开放性提问促进小学科学课堂教学提质增效——以“运动和摩擦力”一课为例

提问是最好的引导方式，尤其是课堂提问。教师提出一个好的问题，除了能增强师生互动，还可以促进学生积极思考，诊断学生知识掌握的程度。由浅入深的课堂提问能更好地推动学生构建知识架构。文章从课堂教学实例“运动和摩擦力”出发，论述开放性提问的策略：设置开放性问题，创设情境，诊断学生思考的过程；找准方式，通过开放式提问，鼓励学生积极探究；开放性提问，让学生总结实验发现，培养思维的敏捷性。