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设置一个冲突 撬起一个认知——以“小数的大小比较”一课的教学为例
作者姓名:杨超
作者单位:广东省深圳市福田区荔园小学(荔园教育集团)众孚校区
摘    要:阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。在小学数学课堂教学中,设置一个巧妙的认知冲突,可以激起学生探索的兴趣,引发学生的深度思考,更能使学生深刻理解所学知识,从而“撬起一个认知”。

关 键 词:认知冲突  小学数学  深度学习
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