语言学习理论下的作文敦学改革之我见

作教学效率不高是作教学中的老问题，如何大面积提高作教学效率，建立科学的作教学体系，一一直困绕着许多语老师。语言学习理论认为人在语言的发展方面有两个重要时期：一个是3岁到6岁，这是母语能力的形成时期；另一个是中学阶段，这是母语运用的变化时期。在母语运用的变化期——中学阶段，一个人从少年步入青年，视野不断扩大，思想也渐趋成熟。这时，他要表达的思想感情越来越复杂，而且审美意识逐渐形成，于是，他们的言语形式也发生了变化。他们不再满足于过去的“娃娃腔”，而是要像有化的成年人那样发表自己的见解——不但力求把日益复杂的内容表达清楚，而且力求把它表达得更加完美。实际上，用语言学的话来说，就是实现由口语风格向纯熟书面语的过渡。而作水平的高低正反映了一个人是否完全习得了母语，反映了他在母语读写方面的能力。本试图运用语言学习理论对这一问题作一些粗浅的探讨。