基于自主学习与诊断的教学逆向设计实践——以“动力学、动量和能量观点在电磁感应中综合应用”专题复习为例

基于高中物理复习课在落实学生主体地位、发展学科核心素养方面的不足,文章以"动力学、动量和能量观点在电磁感应中综合应用"专题的复习课为例,从课前目标预设、课堂诊断、释疑、构建导图、迁移变化五个维度进行教学实践,以促进落实教学主体地位,让教学效果切实高效。