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| “光合作用发现史”一节的教学逻辑阐释及启示 | |
| 作者姓名： | 张玲玲 孟凡龙 李世平 |
| 作者单位： | 扬州大学生物科学与技术学院;江苏省扬州大学附属中学东部分校 |
| 基金项目： | 江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题“指向生命观念的高中生物学科学史范式研究”,No.C a/2018/02/03。 |
| 摘 要： | 结合学生已有知识概念与生活经验,基于光合作用的原料、条件、产物和过程的逻辑顺序来设计教学。围绕光合作用发现史的事实性和概念性知识,在教学层面思考知识的教学逻辑和本质特征,进而重构本节内容的程序性和元认知知识,有助于促进教学思维结构化,注重知识学习素养化,加强知识形态逻辑化。 |
| 关 键 词： | 光合作用 科学史 教学逻辑 |
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