浅论三角函数章节教学中层次性教学策略的应用

学生是学习活动的重要参与者．学生个体在学习知识、解答问题、思考分析等方面存在差异性。“统一标准”的教学方式，没有针对性和具体性，会让不同类型学生群体出现“吃不饱”或“吃不下”的情况，不能有效缩小学生个体之间的差距。作者结合三角函数章节教学中实施层次性教学策略的体会，对如何缩小高中生学习差距．实现“同步提升”的目标，进行了简要论述。