适度的魅力

青青刚上小学二年级，语文老师要求学生每天读一篇经典诗词。老师很负责地定时检查阅读记录，并一笔一画给予批注。项目空白就直接提醒“不能将今天的任务留给明天”；字迹潦草就委婉评价“相信你可以管好这些顽皮的字词”；答非所读会及时警示“多读书，读好书，爸爸妈妈才会更喜欢你”……可不到一周，青青就从开始的极度主动发展到现在的极不情愿。原来，老师要求学生在读经典诗词的同时，必须完成一份阅读记录，并且需要家长评价和签字。