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| 数学教学过程中的“滑过”现象及其启示 | |
| 引用本文： | 宁连华.数学教学过程中的“滑过”现象及其启示[J].中学数学教学参考,2003(4):4-5,13. |
| 作者姓名： | 宁连华 |
| 作者单位： | 南京师范大学数科院 |
| 摘 要： | 基于学生主体性发展的数学教学观 ,焦点已不在于理论层面的“应然”性探讨 ,而在于具体教学行为中的“实然”性操作 .事实上 ,调动学生自主参与数学活动 ,在“做数学”的过程中掌握知识和发展能力 ,已经成为现实数学课堂教学的普遍追求 .教师们在设计探究性问题情境和活动序列时 ,所表现出来的热情及创意 ,为数学课堂带来了前所未有的生机和活力 .但是 ,有一种现象却也不容忽视 :教师倾力创设的数学探究活动情境 ,往往并没有充分发挥出其潜在的启导功能 ,而是在不经意间“一滑而过” .可以说是“赢得了起点 ,却失去了终点” ,实在令人感到可… |
| 关 键 词： | 数学教学 “滑过”现象 教学过程 课堂教学 教学进展 |
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