构建生活课堂的核心，主动探索与交流

一、收集信息。找准探究的源头。人的思维活动是由发现问题开始的，而问题来源于生活。因此，在小学数学课堂教学中，教师应适时合理的引导学生收集信息，再围绕信息提出问题，使学生明确探究的目标，给思维以方向和动力，使学生产生强烈的探究欲望。为此，我让学生收集了充足的信息资料，让他们有思考的时空，发表见解的机会。例如，我在教学《分数、百分数应用题整理和复习》时，让学生围绕“从塘栖到临平可以乘哪几种车，票价分别是多少?”这一问题，收集车票。