高中阅读教学深刻性摭谈

语文能力不仅仅指对语言的理解、运用能力．在深层的意义上，它取决于思维的深刻性和灵活性。没有对事物的深刻认识，不管语言多么华美，也是没有力量的。我们可以这样认为：语文教学培养学生理解和运用语言的能力，实质上就是培养学生通过语言理解别人的思维（汲取思想）和运用语言表达自己的思维（输出思想）的能力。教师对这一点理解得越深刻，将语言训练和思维训练结合起来的自觉性越高，阅读教学的深刻性就越明显，教学效果也就越好。《高中语文课程标准（实验）》强调：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。”陈钟梁老师也认为高中阅读教学区别于初中阅读教学的一个突出特点就是“深刻性”。（《肤浅不属于我们新一代》，《语文教学通讯·高中刊》，2006．9）另一方面。阅读教学应遵循学生的心理发展规律．深刻性比较适合高中学生，而初中的阅读教学更注重教学的活动化，更偏重于教师的情感及教学的生动。下面笔者结合温岭市第四届高中语文教改论坛上的几节教改课，从培养学生思辨能力的角度谈谈对高中阅读教学的深刻性问题的认识。[第一段]