把握课程标准阶段目标 改革低年级语文教学

本期“假期备课室”专栏刊登的一组文章,是老师们结合自己的教学实践学习《全日制义务教育语文课程标准》的体会,希望对大家假期备课有所帮助,新一轮基础教育课程改革中,语文课程标准的制定,是在交流总结我国语文教育的历史经验的基础上,吸收了近年来教育改革的新鲜经验的成果。这组文章力图反映以下几点:其一,是低年级要特别重视学生的语言积累。识字与写字的要求有所不同,1—2年级要多认少写,同时要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结台;其二,阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。强调重视朗读,要求学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书;其三,作文教学要注意与儿童的生活联系,重观察、重思考、重真情实感,要说真话、说实话、说心理话,不说假话、空话,鼓励想象与幻想,鼓励有创意的表达,要淡化文体,鼓励不受拘束地表达,少写命题作文,多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣:其四,语文实践活动,要强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实践的能力。突出自主性,重视学生主动积极地参与精神,主要由