| Abstract: | Reflection nowadays is a major goal in teacher education. One of the primary conditions for student teachers to become reflective professionals is the guidance of a reflective teacher educator. In this article we try to show that teacher educators can benefit from the work of scenario writing to become more reflective professionals themselves. We will not give a scientific explanation about scenario writing, we simply tell the story of the adventure we were involved in during the past two years. Nevertheless, at the end we add some theoretical notions illuminating this 'learners' log'. Aujourd'hui le de´veloppement de la capacite´ de re´flexion est un aspect important de la formation des enseignants. Pour que les e´tudiants puissent devenir un jour des professionnels 're´flexifs', ils ont besoin d'un guide professionnel: un professeur 're´flexif' lui-même. Pour de´velopper leurs capacite´s de re´flexion, les professeurs peuvent certainement se servir de la technique du sce´nario. C'est ce que nous essayons de de´montrer dans cet article. Nous ne donnons pas un expose´ scientifique sur les techniques d'e´criture de sce´narios. Nous racontons tout simplement l'aventure que nous avons ve´cue ces deux dernie ¤ res anne´es. Ne´anmoins, nous ajoutons quelques notions the´oriques pour illustrer ce journal d'un 'apprenti'. En la actualidad, la reflexio´n es uno de los objetivos ma´s importantes de la formacio´n del profesorado. Una de las condiciones principales para que los profesores se conviertan en unos profesionales reflexivos es la orientacio´n de un formador del profesorado reflexivo. En este arti´culo, tratamos de ilustrar que los formadores del profesorado se pueden beneficiar del trabajo de crear escenarios para convertirse ellos mismos en unos profesionales ma´s reflexivos. No proporcionaremos una explicacio´n cienti´fica de la creacio´n de escenarios, simplemente contaremos la historia de la aventura en la que nos vimos envueltos durante los dos u´ltimos años. No obstante, al final añadiremos algunas nociones teo´ricas que iluminen este "diario de aprendices". Reflexion ist heutzutage ein Hauptziel der Lehrerausbildung. Eine wesentliche Voraussetzung dafu¨r, daß Lehramtsstudierende zur beruflichen Reflexion befa¨higt werden, besteht in der Reflexivita¨t der sie betreuenden Lehrenden. In diesem Beitrag versuchen wir aufzuzeigen, daß Lehrerausbilder aus dem Verfassen von Szenarios fu¨r die berufliche. Reflexionsfa¨higkeit selbst Gewinn ziehen ko¨nnen. Wir werden das Entwerfen von Szenarien nicht wissenschaftlich erkla¨ren, sondern wir werden einfach erza¨hlen, in welches Abenteuer wir in den letzten Jahren verwickelt waren. Trotzdem werden wir am Ende einige theoretische Anmerkungen machen, die das Logbuch des 'Lerners' erla¨utern sollen. |
