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| 用巧问善导让语文课堂活起来 | |
| 引用本文： | 朱铁夫.用巧问善导让语文课堂活起来[J].语文教学与研究,2015(5):95. |
| 作者姓名： | 朱铁夫 |
| 作者单位： | 吉林白城市特殊教育学校 |
| 摘 要： | 思维心理学告诉我们:"思维从问题开始,学生的学习过程实际上是一个不断提出、解决问题的过程。"问题的提出和知识的掌握是紧密联系的,如果没有了问题,学习过程也将停止。在平常的教学中,我们经常发现:同样的问题,这样问,学生会"一头雾水",而那样问,学生却会"柳暗花明";这样问,或许是"一潭死水,微波不现"。而那样问,就可能出现"一石激起千层浪"。既然"问"如此重要,教者在课堂教学中一定要注重"问"的艺术, |
| 关 键 词： | 学习过程 思维心理学 课堂教学 知识的掌握 藤野先生 中学语文课 善导 课堂气氛 教育工作者 《孔乙己》 |
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