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| 初中说话训练的目标、序列和方法 | |
| 引用本文： | 张卫.初中说话训练的目标、序列和方法[J].江苏教育,1985(6). |
| 作者姓名： | 张卫 |
| 作者单位： | 苏州市二中 |
| 摘 要： | 初中学生处在心理开放期,特别是初一、初二学生,热情活泼,思想敞开,很少顾虑,勇于论辩,想说什么就说什么,正是说话训练的黄金时期。抓紧这个时期,进行有计划的训练,可以较快地提高他们的口头语言表达能力。提高口语能力,应该抓住思维训练这个核心。因为“人在那里思维,同时就在那里说话”。因而培养初中学生的口语能力,就要注意初中学生的思维特点。初中学生的思维特点,大致可以这样概括:他们虽有较强的反应能力,但大多是直接的具体思维;他们带有优势的形象思维,常常停留在事物表象的联系上;他们虽有一定的由此及彼的联想类比能力,但大多粗糙模糊,往往展不开,想不深;他们虽有粗浅的抽象思维,但大多还处于朦胧状态。总之,初中学生的思维是活跃的,但显得杂乱,又不 |
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