场域理论视角下“国培计划”农村教师的弱参与：现实表征、因由与化解

“国培计划”中农村教师的弱参与贯穿于培训全过程,主要表现为参与意识弱、参与情况不佳、参与形式被动化等特征,成为制约“国培计划”实施效果的重要因素。运用场域理论,本文从场域、资本和惯习三个角度剖析农村教师在“国培计划”中缘何参与不足,即场域位置的失衡与固化引发群体关系区隔、资本悬殊弱化了农村教师的主体地位、“被培训者”惯习导致农村教师主体自觉的缺失。因此,需要通过场域重构、资本凸显、惯习重塑等途径有效化解“国培计划”农村教师弱参与的问题,从而提高“国培计划”的实效性。