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| 走出“伪操作”的误区 | |
| 引用本文： | 刘燕.走出“伪操作”的误区[J].广西教育,2013(33):17-17. |
| 作者姓名： | 刘燕 |
| 作者单位： | 江苏省南通市城西小学 |
| 摘 要： | 长期以来,教师在数学教学中已经积累了大量的操作经验,也有了操作意识。但是在很多时候,课堂上的操作还停留在浅层次的"伪操作"上,学生的主动性没有得到充分地展示和发挥。要走出这个"误区",笔者认为,要不断更新教师的教育教学理念。一、不重形式重体验许多教师在认识上把操作看得比较"神秘",认为操作是一种复杂的认知活动,进行教学设计时,往往有两个误区:一是找不到可以操作的地方,认为不需要操 |
| 关 键 词： | 伪操作 误区 体验 |
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