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| 促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构 | |
| 引用本文： | 钟丽佳,盛群力,柴巧君.促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构[J].高校教育管理,2015(2):101-106. |
| 作者姓名： | 钟丽佳 盛群力 柴巧君 |
| 作者单位： | 杭州师范大学钱江学院外语分院;浙江大学教育学院课程与教学研究所;浙江省兰溪市教育局 |
| 基金项目： | 浙江省教育科学规划课题(2014SCG252) |
| 摘 要： | 从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设计综合模式采用了"逆向设计"原则,以意义学习目标为导向,基于深度反思性对话,落实"主动学习体验",通过教育性评估,为高校教师提供了一种整体、实用、规范的教学设计方法。 |
| 关 键 词： | 大学课程设计 综合方式 意义学习 大学教师专业发展 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |