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| 课改中教师行为偏差的分析及对策 | |
| 引用本文： | 周春宝.课改中教师行为偏差的分析及对策[J].教学与管理,2006(17). |
| 作者姓名： | 周春宝 |
| 作者单位： | 广东东莞市东城区第一小学 |
| 摘 要： | 教师是新课程实施的主体。他们在多大程度上接受理解新课程理念,并把理想的课程转变成现实的课程,直接影响着新课改的进程,关系到新课改的成败。伴随着新一轮课程改革的实施,广大教师都能积极投身于新课改的潮流中,深入领会新课程理念,勇于实践,大胆探索,推动着新课改顺利地进行。但也有些教师不能积极投入、重新定位,或者不能深刻领悟新课程实质,出现了一些行为上的偏差,影响并阻碍了新课改的进程。归纳起来,大体上有以下几种类型。1.矫枉过正型此类型以青年教师居多。他们思想新潮,容易接受新事物,但同时由于他们对新课程理念认识的偏颇或… |
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