基于预学的单元整体性教学——以“多边形面积”单元教学为例 |
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引用本文: | 卢成水.基于预学的单元整体性教学——以“多边形面积”单元教学为例[J].小学教学设计,2023(17):7-9. |
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作者姓名: | 卢成水 |
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作者单位: | 浙江省长兴县第二实验小学 |
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摘 要: | 小学数学教材的编排不是各自为阵,而是作为一个系统来整体编排的。单元教学,要整体把握教材,梳理知识体系脉络,理清知识的横向、纵向关系。单元教学,将预学与前置性长作业融合,准确定位学情。单元教学,根据教材内容和学情,适度调整,重构单元框架。单元教学,寻求教学的最佳切入点,解决学生提出的真问题,在类化中建构知识联结,提炼知识本质,最终提升学生素养。
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关 键 词: | 系统 整体 类化 单元 预学 |
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