以评促教:小学英语“阶梯式”阅读教学评价的构建

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，教师要引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，促进学生从学习理解走向应用实践和迁移创新。根据这种“循序渐进”“进阶发展”的教学观点和小学英语课堂阅读教学实际，从重视背景激活的全面性（奠基）——文本解读的整体性（发展）——文本剖析的深入性（提高）——文本迁移的综合性（提升）四个维度，具体建立小学英语“阶梯式”课堂阅读教学评价体系（如下图），并按“教师能力要素”“内涵及表现指标”进行分解。引导教师对教学目标的定位层层递进、对教学内容的设计由浅入深、对教学方式的选择丰富多彩，可更好地奠定学生文本阅读基础，