教材处理五字法 |
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引用本文: | 刘万钧.教材处理五字法[J].中学生物教学,2002(10). |
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作者姓名: | 刘万钧 |
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作者单位: | 安徽省和县第二中学 238300 |
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摘 要: | 教材呈现给师生的是知识的脉络。要使工具性的教材鲜活起来 ,便于学生理解和记忆 ,教师要屏弃本本主义 ,在尊重教材的前提下 ,根据教学实际 ,经验性地进行加工处理 ,这是备课必不可少的重要环节。1 简———以简驭繁 ,浓缩知识一些重点知识是必须熟记的内容。教师在备课时应多想点子帮助学生记住这些重要内容 ,备课时采用浓缩提炼的方法将难以记忆的内容高度概括 ,可明显降低记忆难度 ,提高学习兴趣。例如 ,将有丝分裂前期特征总结为“两消”(核膜和核仁逐渐消失 )“两现”(染色体和纺锤体出现 )“一散乱”(染色体散乱地分布在纺锤体中央 )…
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