| 生物学课堂教学实效性的实践和探索 |
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| 引用本文： | 叶望晴.生物学课堂教学实效性的实践和探索[J].生物学教学,2005,30(12):22-23. |
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| 作者姓名： | 叶望晴 |
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| 作者单位： | 浙江省金华市艾青中学,321000 |
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| 摘 要： | 前苏联教育家巴班斯基创立的教学最优化理论指出：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最佳的教学方案。”这就是说，衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果的最优化；二是时间消耗的最优化即“师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过学校卫生学所规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效。”根据这一理论上好课既要提高教学质量，使学生在德育、智育、体育诸方面获得全面发展；又要减轻负担，不搞加班加点，用合理的时间取得最大的成效。为此，就必须进行教学方法的改革，选择最优化的教学方法。
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| 关 键 词： | 课堂教学 实效性 生物学 最优化理论 教学方法 教学任务 教学方案 教学效果 课外作业 教学质量 |
Exploratory practices of efficient classroom biology teaching |
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| Ye Wangqing.Exploratory practices of efficient classroom biology teaching[J].Biology Teaching,2005,30(12):22-23. |
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| Authors: | Ye Wangqing |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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