| 课堂教学改革的冲突与融合 |
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| 引用本文： | 段作章.课堂教学改革的冲突与融合[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版),2009,35(5). |
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| 作者姓名： | 段作章 |
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| 作者单位： | 徐州师范大学,教育科学学院,江苏,徐州,221116 |
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| 摘 要： | 我国新一轮基础教育课程改革已历经8年.中小学教师普遍认同接受新课程理念,但并不清楚怎样有效地将新理念转化为课堂教学行为,不少教师的教学行为甚至和新课程理念相冲突.具体表现为:对课程三维目标理论上认同,但实践中不同程度地存在偏离现象;依据课程文本有余,超越不足,且超越不当;课前预设认真严谨,而"生成"教学意识不强,目标不明确,路径方法不清晰;在处理师生关系上,较多地强调学生的自主建构,尊重赏识有余,正面教育不足,教师的主导使命缺失.随着改革的不断深入,一线教师对新课程理念的把握将会越来越到位,实施新课程的能力和经验也会与日俱增,教学改革中出现的问题也会随着改革的深化而得到有效的解决.
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| 关 键 词： | 新课程 课堂教学 冲突 融合 |
The Integration and Conflict of the Classroom Teaching Reform |
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| DUAN Zuo-zhang.The Integration and Conflict of the Classroom Teaching Reform[J].Journal of Xuzhou Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition),2009,35(5). |
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| Authors: | DUAN Zuo-zhang |
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