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| 让“自主”和“主导”和谐共生——三教《我爱吃的水果》的启示 | |
| 引用本文： | 于蓉.让“自主”和“主导”和谐共生——三教《我爱吃的水果》的启示[J].小学时代,2011(11):25. |
| 作者姓名： | 于蓉 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市实验小学 |
| 摘 要： | 一、重"主导",轻"自主",教师角色定位的偏差教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导既可以表现为一种启迪,也可以表现为一种激励。基于这样的认识,我对二年级口语交际课《我爱吃的水果》确定了以下的教学思路: |
| 关 键 词： | 水果 口语交际 学生 教学环节 教学思路 和谐 小组合作 共生 主导性 自主确定 |
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