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课堂实验教学的优化
引用本文:崔建梅.课堂实验教学的优化[J].山西教育(综合版),2003(12):29-29.
作者姓名:崔建梅
摘    要:一、实验前提供“有结构”的材料,注重“导” 从思维培养的角度来看,“有结构”的材料应是揭示学生实验的思路和方法的材料,因此它应能引导学生将思维活动与概念相连。例如,教学《植物的花》一课,常规的做法是教师事先准备一些剖析材料油菜花、南瓜花,先通过

关 键 词:实验教学  创新意识  教学方法  初中  生物  物理  教学案例
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