谈青少年意义障碍的成因与防治对策 |
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引用本文: | 郭冬娥.谈青少年意义障碍的成因与防治对策[J].教育探索,2006(3):102-103. |
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作者姓名: | 郭冬娥 |
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作者单位: | 南阳理工学院,河南,南阳,473061 |
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摘 要: | 教育者、青少年学生自身及环境因素是青少年产生意义障碍的三个原因。因此,教师、家长及社会要倾注爱心,建立良好的师生关系,实施人文化管理;教育工作者应严而有度,注重说理教育;教师要以身作则,言行一致,树立威信;对青少年的评价要慎重、恰当;要指导青少年逐步学会独立生活;教师要善于联合家庭、社区教育力量。形成“三位一体”的教育合力,避免青少年产生意义障碍。
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关 键 词: | 青少年 意义障碍 以人为本 健康心理 |
文章编号: | 1002-0845(2006)03-0102-02 |
收稿时间: | 07 25 2005 12:00AM |
修稿时间: | 2005年7月25日 |
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