| 美国基于课程标准的绩效责任之研究--以加利福尼亚州绩效责任政策为例 |
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| 引用本文： | 陈霞,赵中建. 美国基于课程标准的绩效责任之研究--以加利福尼亚州绩效责任政策为例[J]. 比较教育研究, 2004, 25(5): 72-75,71 |
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| 作者姓名： | 陈霞 赵中建 |
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| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,上海,200062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地项目 |
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| 摘 要： | 美国基于课程标准的绩效责任政策假设:能够制定出清楚的测量目标,学校和教师具有实现目标的能力但缺乏实现目标的意愿,学校本质上是一个追求效率的组织等.然而这些假设均受到了一定的质疑.
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| 关 键 词： | 美国 课程标准 绩效责任 美国 课程标准 绩效责任 研究 加利福尼亚州 政策 America Accountability Curriculum Study California Policy 组织 追求效率 能力 实现目标 教师 学校 测量目标 假设 |
| 文章编号： | 1003-7667(2004)05-0072-04 |
Study of Curriculum Standards-based Accountability in America:A Case Accountability Policy in California |
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| CHEN Xia,ZHAO Zhong-jian. Study of Curriculum Standards-based Accountability in America:A Case Accountability Policy in California[J]. Comparative Education Review, 2004, 25(5): 72-75,71 |
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| Authors: | CHEN Xia ZHAO Zhong-jian |
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| Abstract: | The standards-based accountability in America supposes that schools could establish clear performance targets, teachers had capacities to attain these targets but were short of wills and schools were rationalist organizations. However, these assumptions are questioned. |
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| Keywords: | America curriculum standards accountability |
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