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| 遵循学生认知特点 凸显情境创设四性 | |
| 摘 要： | 正学生在生动具体的教学情境中学习数学,有利于激发学生的兴趣,发展学生的思维,促进学生潜能的开发与良好个性的发展。为提高教学的有效性,在实际的教学情境创设时,应关注学生的生活经验、认知水平、内在需要,以及情境的创设载体。一、关注学生的生活经验,凸显情境的生活性《数学课程标准》在课程实施建议中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际, |
| 关 键 词： | 情境创设 数学教学 学生认知 生活性 四性 实施建议 最近发展区 小数乘法 课程标准 易度 |
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