| 摘 要： | <正>数学记忆包括识记,储存,检索三个方面。在数学学习中识记,储存,检索的对象主要是抽象概括后的产物——形式化的关系结构,运算推理中逻辑模式,凝聚在知识内容中的方法原理等。因此、对于这种反映数学学习特点的数学记忆能力的培养,除了应遵循一般记忆规律外,还必须注重数学学科的特点,认真研究数学记忆的真谛,并着力培养学生的记忆能力以提高其学习效果。 一、理解意义、注重识记 数学这门学科本身是个严密的演绎系统。在这个系统中许多数学概念都是以定义的形式出现的,数学中的定理,公式和法则是反映数学对象的属性之间关系的,它们都是数学基础知识。所以,学生只有在理解数学概念、弄清定理、公式和法则的条件与结论基础上,才能记得牢。若理解不透,即使背得滚瓜烂熟的材料也容易忘记。因此,要使学生能很好地进行意义识记,教师在教学时必须努力突出重点,分散难点,抓住关键,揭示数学知识点的内在联系,从而引导学生在理解的基础上加深记忆,并在解答实际问题中强化识记痕迹,使“知识雪球”越滚越大。例如:关于对数恒等式a~(logaN)=N(a>0,a≠1,N>0)的记忆。如果明确;在a~x=N中,x=log_aN,那么很自然地有a~(log_aN)=N。这样在理解的基础上,不但记不错,而且一旦忘记,也可以顺理推导出来。
|
