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| 浅谈物理概念的教学策略 | |
| 作者姓名： | 盛德安 |
| 作者单位： | 东台市东台镇海丰中学,江苏东台224249 |
| 摘 要： | <正>按照建构主义学习理论,情境、协作、会话、意义建构被认为是知识形成的四个决定性因素。因此,在物理教学中,教师应该深入了解和研究学生现有的认知水平和知识结构,同时为学生提供丰富的学习资源,在倡导合作式学习和研究式学习中完成知识意义的建构。对中学物理概念教学而言,所要建构的意义是指概念的内涵和概念间的联系。物理教师在教学过程中要创造多样化的物理环境,帮助学生对当前物理概念 |
| 关 键 词： | 物理概念教学 引导学生 建构主义学习理论 物理环境 学习资源 意义建构 物理现象 物理教学 物理量 知识形成 |
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