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| 低段“识字与写字”:特点、变化及实施策略 | |
| 引用本文： | 曲天立.低段“识字与写字”:特点、变化及实施策略[J].教学月刊(小学版),2013(11):36-39. |
| 作者姓名： | 曲天立 |
| 作者单位： | 广东省广州市黄埔区教育局教研室 |
| 摘 要： | 低段是学生学习语文的关键期,对学生终身语文能力的发展具有重大的影响。新修订的2011年版《义务教育语文课程标准》(简称修订版语文课程标准,下同)在"识字与写字"任务部分进行了较大且重要的修改,并提出"应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略"。因此,正确认识和把握低段识字与写字教学的特点, |
| 关 键 词： | 语文课程标准 实施策略 语文教学 识字教学 学生学习 写字教学 教学内容 教学策略 听说读写 修订版 |
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