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| 初中数学分层次教学实验与效果 | |
| 引用本文： | 颜琦.初中数学分层次教学实验与效果[J].宁波大学学报(教育科学版),2000,22(3):122-124. |
| 作者姓名： | 颜琦 |
| 作者单位： | 颜琦（宁波八中） |
| 摘 要： | 一、为什么要进行初中数学分层次教学 实施九年制义务教育后，全体小学生都要升入初中，学生的数学程度差异较大。如教师仍按传统的教学方法，按一种教学要求教学，则很难使学生的个性得到良好发展。《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学需由应试教育转到素质教育的轨道上来，这是基础教育领域的深入变革，是提高国民素质，培养跨世纪人才的必然需求。素质教育是面向全体的教育，为让各部分学生的学习积极性都能较好地发挥，让各层次的学生均有所得，这就自然地产生了新的改革设想──分层次教学。所谓的分层次教学，实质就是教师对不同… |
| 关 键 词： | 中学 数学教学 分层次教学 教学实践 教学效果 |
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