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| 谈解“形相似题”中思维干扰的突破，培养学生辨异思维的能力 | |
| 引用本文： | 张亚芳.谈解“形相似题”中思维干扰的突破，培养学生辨异思维的能力[J].数学教学研究,2008,27(8):18-20. |
| 作者姓名： | 张亚芳 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市新昌县鼓山中学,312500 |
| 摘 要： | 著名数学家、天文学家开普勒曾说过一段话“我珍视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密……”．在高中数学题中，有许多“形相似”而“实质”不同的问题．特别是把容易混淆的概念，相近的问题进行搜索，整理并加以对比，许多问题往往可迎刃而解．有类比才有鉴别，通过对相近或相似题的比较，突破思维干扰了解它们之间的共性和个性，培养学生的求同存异的辨异思维能力，从而加深对知识的理解和掌握． |
| 关 键 词： | 思维能力 相似 干扰 学生 培养 天文学家 数学家 开普勒 |
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