求知 明晰 内化--以“图形的放大和缩小”教学为例 |
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引用本文: | 陈宏云.求知 明晰 内化--以“图形的放大和缩小”教学为例[J].甘肃教育,2021(6):92-93. |
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作者姓名: | 陈宏云 |
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作者单位: | 南京师范大学附属中学仙林学校小学部 |
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摘 要: | 课堂教学以学生为主体,让学生经历知识形成的过程,在实践中获得新知。文章以苏教版小学数学“图形的放大和缩小”为例,借助学生的生活经验,以解决实际问题为导向,激发学生的求知欲望。通过多次对比,让学生区分易混淆概念,明晰变化前后的图形关系,揭示规律,把握本质。在运用的过程中,进一步理解图形放大和缩小的规律,让学生从形象思维过渡到抽象思维,为今后的学习打下良好的基础,进而体会学习数学的价值。
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关 键 词: | 小学数学 数学活动 对比 运用 “图形的放大和缩小” |
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