关于适合二语习得产生的学习环境的思考——以《大学英语》词汇教学为例

实验证明，预先调整的语言输入、互动式调整的语言输入、调整的语言输出这三种在语言课堂教学上经常出现的形式，都比在自然环境中出现的不调整的输入更有利于习得的产生。因此，在外语教学中适当考虑建立适合二语习得的学习环境会促进学习效果。