数学"学困生"的成因与转化策略之探讨 |
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引用本文: | 石廷凯.数学"学困生"的成因与转化策略之探讨[J].读与写:教育教学刊,2007,4(1):106-107. |
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作者姓名: | 石廷凯 |
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作者单位: | 四川省蓬安县石孔乡中心小学 四川蓬安邮编:637001 |
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摘 要: | 分析数学“学困生”形成的原因并有效地驱动其“自能发展”,是目前新一轮课程改革背景下数学教学所面临的现实问题。为此,笔者特对数学“学困生”的成因与转化策略作如下探讨:1数学“学困生”的成因1.1思维力差,缺乏“悟”性皮亚杰说“:智力的基本功能在于理解与发明,通过构成现实的结构来构成内心的结构。”这一至理名言说明了“悟”在学生认知过程中是产生“同化”和“顺应”不可缺少的关键。进入中学后,数学内容的突然增加,抽象思维的聚然增强,使得“学困生”一时不能适应“,具体思维板块”与“抽象思维板块”发生剧烈碰撞,产生矛盾。他…
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关 键 词: | “学困生” 数学教学 转化策略 成因 自能发展 改革背景 课程 |
文章编号: | 1672-1578(2007)01-0106-02 |
修稿时间: | 2006-11-14 |
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