引导要把握时机

1．当学生提出与教师设计意图不同但又有联系的问题时，要抓住时机，引导学生进行探究性学习。在科学教学中，学生往往会提出许多与课本或教师设计中不同的观点和做法。这时候，教师不要忽视、忽略或者搪塞掉，一带而过，而应及时作出反应，引导、启发学生进行探究性学习。例如，在教学《凸透镜》一课时，当从凸透镜中看到远处物体成倒像后，学生提出了很多问题：有的提出“怎么成个倒像，而不是个正像”，有的提出“怎样让像正过来”，还有的提出“如果把两个凸透镜重叠起来，能不能把像正过来”。