摘 要: | 对于发生在学生中的偷窃事件,许多教师处理起来总觉得非常棘手。首先,偷窃事件由于其隐蔽性,很少有明确的证据证明谁是偷窃者,于是常常难以查出真相,而仅仅是怀疑。其次,在查处的过程中,教师不但要有法制意识,还要关注学生的心理状态,不能因查处偷窃事件伤害到学生。最后,就是查获结果后,作为教师,一方面既想好好教育一下偷窃者,另一方面又不想让偷窃者受到过多同学的关注,进而影响学生今后的学习与生活。对于这种“两难”事件的发生,一些教师往往束手无策,只有祈愿自己的班里不要发生这种事情。笔者认为,“教训辅”三合一辅导机制,即整合教导、训导、辅导的效能,是处理校园偷窃事件行之有效的解决方法之一。本文将通过四例偷窃事件的处理反思,探讨教导、训导、辅导三个层面的效能整合。
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