在情景剧活动中发展3岁～5岁幼儿帮助行为的实践研究

本研究试图通过情景剧活动的实施,培养幼儿乐于助人的自我感知能力,并在此背景下,探讨学前儿童帮助行为的发展状况,且与未实施情景剧活动的学前儿童进行对比。通过对实验园与对照园被试幼儿的帮助行为观察、师评与母评问卷数据的采集、分析与研究,得以证实情景剧活动的有效实施确实促进了学前儿童帮助行为的发展。