改变学习方式需关注"走空"现象

实施课程改革，推进素质教育进入了“发力”的阶段。我们也的确得到了发力的回报——不断有各种成果“进账”。尤其可喜的是，虽然课程改革目前尚处于实验阶段，参加实验的教师还只是一少部分，但是，大家都在学习新课程理论，都在试图用新课程标准指导自己的教学行为。教师言必称课改，学校有规划，有布置，有要求，甚至还有检查，似乎大家都希望在课改中有所作为。随着课改的深入，“改变学生的学习方式”被摆到越来越突出的位置，也自然成了大家“言必称”的热点。某学校就明确提出，把学生的学法研究和实践作为本校的办学特色。几乎所有的校本教研都把学生的“学法”乃至“学习方式”作为研究的重点。总之，给人的感觉是，改变学习方式目前既轰轰烈烈，又扎扎实实。可是，只要深入课堂就不难发现，改变学习方式存在“走空”现象：上面的看法和下面的实情有出入，所标榜的和所做的有区别，给人看的和平时做的不一样。