培智学校的教学重构——基于“达敏学校课堂教学在社区”的实践研究

一、教育多元化呼吁培智学校的教学重构教育多元主体理论产生以来，极大改善了对有特殊教育需要儿童在教育中地位的认识。近年来，学者们针对特殊教育需要学生的教育开展了广泛而深入的研究。研究者指出，特殊教育社区化应当成为实现全纳教育理想和适应中国实际情况的结合点，这一倡导已经在实践中得到一定的应用。生态主义课程观主张学校课程应突破学科疆域的束缚，回归于生活世界，在生活世界中寻求自然、社会和人在课程体系上的有机统一。