让数学课堂因“生命化”而激情飞扬

学生是充满生机与活力的人，不是知识的容器，是课堂教学的真正主体。数学课堂不仅仅要体现知识的授受、智慧的开启，还有对学生身心的点化和人格的润泽。由师生所构建的数学课堂应该充满生命的灵性、智慧的火花、情感的流动和价值的体现。本文从注入情感，营造和谐的生命化课堂；体验数学生活化，构建生命化教学内容和尊重个性差异。倡导生命化学习方式等三方面探讨了生命化数学课堂构建的问题。