IPAD互动和图片互动在幼儿园数学活动中的效果比较

幼儿园的数学活动通常以游戏化、生活化的方式来引导幼儿尝试归类、排序、判断、推理,初步了解数、数量、形状、空间等知识,因而常常是幼儿园科学教育中重要的教育内容。因幼儿的年龄特点,长久以来幼儿数学活动最大的特点是要制作非常多的教学具,每次活动基本要人手一套,随着学习的推进,学具需要不断更新重新制作,在具体的教学实践活动中,幼儿学习的进程往往因为学具的落后单一而很难取得良好的教学效果。尝试从改变教学手段和学习方式着手,在小班同一教学内容中,分别采用IPAD互动和图片互动两种不同的方式来组织教学活动,试图通过实验来比较两种教育效果的不同。