班主任的班级柔性管理

人本性。把学生作为班级管理活动中的主体,有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。情感性。重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”,从而形成一个充满温情、人人“爱家”“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中,学生容易接受老师的教育。权变性。这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法;对变化着的班级软环境,管理措施、手段应做出相应的调整。创新性。柔性管理追求以新奇制胜,以巧妙攻心,关注学生的日常学习、生活等细枝末节,注重创造性地挖掘看似与学生的制度管理、道德品质…