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| 低年级识字教学“高耗低效”现象的原因分析及对策研究 | |
| 引用本文： | 陈洁.低年级识字教学“高耗低效”现象的原因分析及对策研究[J].上海教育,1997(3). |
| 作者姓名： | 陈洁 |
| 作者单位： | 浦东新区小教第三学区 |
| 摘 要： | 《小学语文教学大纲》指出,识字是阅读和写作的基础。因此,识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。但是,目前的低年级识字教学却存在着“高耗低效”的现象,即:教师花大量时间进行教学,学生花大量时间进行抄写,而生字回生率和错误率仍然居高不下。造成这一现象,原因是多方面的:有儿童认知能力 |
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