“积极前进-循环反刍”教学模式的探讨

传统教学视教材为权威，教师按其编排顺序按部就班地教，不敢越雷池一步，对任何内容都要“讲深讲透”、“一步到位”、“一竿子到底”。这种机械“装配式”的教学，强调“不煮夹生饭”、“层层扎实”，知识点划分过细，步子跨得较小，在每个点上停留较久，在同一处、同一水平反复训练。这种“毕其功于一役”的做法，不仅浪费时间，加重了学生负担，还压抑了学生的积极性、主动性。我在《生活与哲学》中实施“积极前进一循环反刍”教学，取得了较好的效果。