框架设计及其在《历史与社会》课中的应用

以知识的逻辑结构为依据设置教学环节，并对教学内容呈现顺序等进行规定的传统设计，导致教学的刻板化和学生主体地位的丧失。框架设计在充分考虑学生现实状态的基础上，提出多种促进有效学习的假设，并据此拟定可调整的框架或可选择的路径．给予学生的学习和发展以更广阔的空间。《历史与社会》课应用框架设计要做到：从学生的角度考虑教的策略；变教学设计为“外出旅游时的指南”；注重教学活动过程的动态生成。