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| 试论中国教育近现代化过程中教育时间体系的重构 | |
| 引用本文： | 张延昭.试论中国教育近现代化过程中教育时间体系的重构[J].江西教育科研,2014(4):29-36. |
| 作者姓名： | 张延昭 |
| 作者单位： | 郑州师范学院特殊教育学院 |
| 基金项目： | 河南省第八批重点学科“郑州师范学院教育学原理”建设项目(项目主持人:王北生教授)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 在东西方各自文化基础上形成的教育时间体系是教育活动的重要维度。中国传统的教育时间体系以朱子的"宽着期限,紧着课程"为原则,在《程氏家塾读书日程安排》中得到了完整的体现,对于中国传统教育产生了重大影响。然而在晚清,具有农业时间特点的中国传统教育时间体系被抛弃,具有西方工业时间特色的现代教育时间体系被建构起来,从而使中国教育的面貌发生了质的变化。在中国教育现代化的过程中,"教育时间体系的重构"既是其中的一个重要内容,也是其中的一项重要指标。 |
| 关 键 词： | 教育时间体系 建构 中国教育近现代化 |
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