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| 有效教学,从做好“放”与“收”开始 | |
| 引用本文： | 宋波.有效教学,从做好“放”与“收”开始[J].辽宁教育,2014(9):70-71. |
| 作者姓名： | 宋波 |
| 作者单位： | 江苏省邳州市第四中学 |
| 摘 要： | 新一轮课堂教学改革正如火如荼的进行.笔者在听课的过程中发现,有不少教师的课堂教学存在低效甚至无效的现象.课堂上看似气氛活跃,学生兴奋,教师热情,教学节奏快且容量大,实则空泛,华而不实,“满堂灌”、“群言堂”充斥其间.教师滔滔不绝地讲解和提问,学生还没来得及反应,就被动接受下一个知识点了;还未等学生思考成熟,教师就急于请学生回答问题.这样的课堂安排紧凑,一环扣一环,却没有留给学生充分思考的时间和空间,忽视对学生思维的启发,学生的思维被限制,个性被扼杀.在这种没有“留白”的课堂中,学生怎么能充分掌握知识并提高能力呢? |
| 关 键 词： | 有效教学 课堂教学改革 “群言堂” 教学存在 教学节奏 华而不实 满堂灌 教师 |
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