生长：追寻有意义的共同生活

教师学习共同体是一种新的学习组织形式，学校管理者不仅要关注其产生的结果与效应，更应关注其存在的形态、过程与意义。对教师共同体的构建，要把关注点投射到教师的意义世界中去，投射到教师专业发展的过程中去。生长性教师学习共同体以“生长”的理念关注教师的专业发展，以“共融”“相长”“致远”为发展愿景．通过创设生长场、构建生长链、催生生长力等途径，致力构建一种以“生长”为鲜明特质的新型教师学习共同体，让教师过一种有意义的共同生活。